ΠΡΟΣ: ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΠΕ4 ΤΗΣ ΘΡΑΚΗΣ ΘΕΜΑ: ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗ Αγαπητοί συνάδελφοι Όπως ήδη γνωρίζετε, ο θεσμός του σχολικού συμβούλου παύει να υπάρχει τις αμέσως επόμενες μέρες, αμέσως μόλις αναλάβουν υπηρεσία οι Συντονιστές εκπαιδευτικού έργου. Με αυτή την επιστολή θα ήθελα να σας αποχαιρετήσω και να ευχηθώ υγεία και προκοπή σε εσάς και τις οικογένειές σας. Από την πλευρά μου αισθάνομαι ότι προσπάθησα να είμαι συνεπής στην στήριξη του εκπαιδευτικού σας έργου. Στόχος μου ήταν να υποστηρίξω όσο το δυνατόν καλύτερα όποιον και όποτε μου ζήτησε την βοήθεια και την στήριξή μου. Ελπίζω να έχω ανταποκριθεί στις προσδοκίες σας, και να τίμησα τον θεσμό που υπηρέτησα. Τέλος, και ως αποχαιρετισμό, θα ήθελα να στείλω σε όλους σας το τελευταίο μου βιβλίο, κορμό του οποίου αποτελούν οι εισηγήσεις που είχα ετοιμάσει για εσάς τα προηγούμενα χρόνια και συμπληρώνεται από κείμενα διδακτικής ώστε να αποτελέσει ένα ολοκληρωμένο σύνολο. Καλή συνέχεια σε όλους σας. Παραμένω πάντα στη δάθεσή σας. ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ Σχ. Σύμβουλος ΠΕ4 Υ.Γ. Θα συνεχίσω ως καθηγητής τάξης, αφού αποκλείστηκα από τη διαδικασία επιλογής ΣΕΕ επειδή δεν είχα καταθέσει την μετάφραση στα Ελληνικά του τίτλου γλωσσομάθειάς μου.

read more “ ”

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ " ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΣΠΟΡ"

Ανακοίνωση παράλληλης συνεδρίας για το 17ο συνέδριο της ΕΕΦ. Παρακαλώ κοινοποιείστε το σε όποιον συνάδελφο πιστεύετε ότι θα είχε ενδιαφέρον για το θέμα. Εδώ θα βρείτε την πλήρη ανακοίνωση.

read more “ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ " ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΣΠΟΡ"”

read more “ ”

ΣΥΝΤΟΜΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Την τρέχουσα σχολική χρονιά θεσμοθετήθηκε η εκπόνηση συνθετικών εργασιών στη θέση των διαγωνισμάτων 2ου τετραμήνου(Π.Δ.126 αρθ. 3/Γ ΦΕΚ.211 11/11/16). Για καλύτερο συντονισμό των προσπαθειών των συναδέλφων που διδάσκουν τα μαθήματα Χημεία, Βιολογία, Γεωγραφία προτείνονται οι παρακάτω μορφές εργασιών. Σε κάθε μορφή παρατίθεται και ένα παράδειγμα. Στόχος της "κωδικοποίησης" είναι να δοθεί ως κατεύθυνση στους συναδέλφους και με την συνεισφορά όλων να οργανωθεί μία "τράπεζα σύντομων συνθετικών εργασιών" σε περιφερειακό επίπεδο.

read more “ΣΥΝΤΟΜΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ”

ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ

Στα πλαίσια της μελέτης του κεφαλαίου της κίνησης στην Α' ΓΕΛ προτείνεται από τι οδηγίες διδασκαλίας (κάθε χρόνο) να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στη χρήση γραφικών παραστάσεων για την λύση ασκήσεων και προβλημάτων. Κοινή διαπίστωση όλων των διδασκόντων είναι ότι οι μαθητές δεν έχουν την ευχέρεια στη διαχείριση γραφικών παραστάσεων και απαιτείται αρκετή προσπάθεια ώστε να μπορέσουν να "διαβάζουν πληροφορίες" και να σχεδιάζουν διαγράμματα. Η προσπάθεια αυτή (συνήθως) καταλήγει σε καλά αποτελέσματα, όμως διακόπτεται απότομα με το τέλος του κεφαλαίου και αφού οι μαθητές γράψουν και ένα σχετικό διαγώνισμα. Στα πλαίσια μιας διαθεματικής προσέγγισης στη μελέτη και της σύνδεσης της σχολικής γνώσης με την καθημερινή ζωή, σχεδιάστηκε η διδακτική πρόταση που ακολουθεί. Στόχος της είναι να "εκμεταλλευτεί την δουλειά που έγινε" στα στενά πλαίσια της μελέτης των κινήσεων και να επεκταθεί στη μελέτη γραφικών παραστάσεων και διαγραμμάτων από ένα ευρύ φάσμα θεμάτων και δραστηριοτήτων που συναντούν οι μαθητές καθημερινά. Προτείνεται να εφαρμοστεί για δύο διδακτικές ώρες ως "διαθεματική δραστηριότητα" μετά το τέλος του κεφαλαίου της κίνησης. Εδώ θα βρείτε την πρόταση

read more “ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ”

ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΑ ΤΕΣΤ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ

Αγαπητοί συνάδελφοι σας εύχομαι καλή και δημιουργική σχολική χρονιά Τις πρώτες δύο εβδομάδες του σχολικού έτους προβλέπεται από τις διατάξεις να δίνεται στους μαθητές της Α' ΛΥΚΕΙΟΥ ένα ωριαίο διαγνωστικό τεστ. Σύμφωνα με τον ορισμό του, "Το διαγνωστικό τεστ ανιχνεύει, διερευνά και διαπιστώνει: γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, στάσεις και εναλλακτικές ιδέες των μαθητών, ώστε να διαμορφωθεί κατάλληλα από τον εκπαιδευτικό η διδακτική διαδικασία και να οικοδομηθεί αποτελεσματικότερα η νέα γνώση." Η συνολική εικόνα ενός διαγνωστικού τεστ βοηθά τον εκπαιδευτικό να εκτιμήσει γρήγορα το μέσο επίπεδο της τάξης του, να αναγνωρίσει περιπτώσεις μαθητών που αποκλίνουν προς τα πάνω ή προς τα κάτω και να ανιχνεύσει πιθανά σημεία (π.χ. μελέτη διαγραμμάτων) που θα πρέπει να διαχειριστεί διεξοδικά κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του. Μερικές χρήσιμες επισημάνσεις για τα διαγνωστικά τεστ που θα δημιουργήσετε • Το διαγνωστικό τεστ είναι επώνυμο και πραγματοποιείται χωρίς προειδοποίηση. • Πριν αρχίσουμε τη σύνταξη του τεστ θα πρέπει να έχουμε αποφασίσει ποιες γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών θέλουμε να ελέγξουμε. Αφού αποφασίσουμε αρχίζουμε τη σύνταξη και των ανάλογων θεμάτων. • Το τεστ θα ήταν σκόπιμο να περιλαμβάνει "απλά θέματα" , έτσι ώστε να έχουμε απαντήσεις από όλους τους μαθητές και να προκύπτουν εύκολα συμπεράσματα για τη γενική εικόνα της τάξης. Αντίθετα, αν προτείνουμε στους μαθητές ΜΟΝΟ δύσκολες ερωτήσεις- ασκήσεις- προβλήματα, θα έχουμε περιορισμένο αριθμό απαντήσεων και δε θα μπορεί να αξιολογηθεί το επίπεδο της τάξης. • Θα ήταν σκόπιμο τα θέματα να μη ξεπερνούν τα πέντε ως έξη με μερικές υποερωτήσεις το κάθε ένα. Οι μισές περίπου από τις ερωτήσεις του θα ήταν σκόπιμο να είναι κλειστού τύπου, ενώ οι ασκήσεις καλό θα ήταν να έχουν "στοχευμένες μαθηματικές πράξεις", όπως θα παρουσιαστεί στα παραδείγματα. • Το τεστ θα πρέπει να μπορεί να απαντηθεί άνετα σε χρόνο 30 λεπτών. Ένα διαγνωστικό τεστ στο οποίο οι αρκετοί μαθητές αφήνουν ερωτήσεις αναπάντητες λόγω έλλειψης χρόνου, είναι πρακτικά άχρηστο. • Τα διαγνωστικά τεστ μπορεί να δοθούν στους μαθητές για ανατροφοδότηση και συζήτηση, ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΒΑΘΜΟ ΕΠΑΝΩ ΤΟΥΣ, διότι δεν είναι ο στόχος τους η βαθμολόγηση των μαθητών. Εδω σας δίνεται μία εικόνα με θέματα για ένα διαγνωστικό τεστ στη Φυσική και στη Χημεία Α' ΓΕΛ.

read more “ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΑ ΤΕΣΤ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ”