ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΠΡΩΤΑ ΣΧΟΛΙΑ

Αγαπητοί συνάδελφοι καλή σχολική χρονιά
Από τις 7-9-12 έχουν ανακοινωθεί οι οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων ΠΕ4 στο γυμνάσιο για το σχολικό έτος 2012-13. Για την περίπτωση που δεν έχετε ενημερωθεί σχετικά, εδώ θα βρείτε το σχετικό έγγραφο.
Τα πρώτα σχόλια από τη μελέτη των οδηγιών θα βρείτε εδώ.

Περισσότερα θα συζητήσουμε στις συναντήσεις μας που θα προγραμματιστούν άμεσα.

read more “ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΠΡΩΤΑ ΣΧΟΛΙΑ”

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ "ΗΧΟΣ"

Σε συνέχεια όσων σας παρουσίασα στις συναντήσεις μας σας προτείνω ένα νέο εκπαιδευτικό σενάριο με θέμα τον ήχο,το οποίο βρίσκεται εδώ.

Σας υπενθυμίζω και τα υπόλοιπα εκπαιδευτικά σενάρια που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τα οποία είναι: Άνωση

Ο ηλεκτρισμός στο σπίτι μας
Η ιστορία του φωτός σαν παραμύθι

read more “ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ "ΗΧΟΣ"”

ΝΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Στο χώρο των αναρτήσεων θα βγείτε δύο νέα εκπαιδευτικά σενάρια που αφορούν το θέμα της Άνωσης για τη Φυσική της Β΄Γυμνασίου και των εφαρμογών του Ηλεκτρισμού στο σπίτι για τη Φυσική της Γ΄Γυμνασίου. Οι δύο εκπαιδευτικές προτάσεις μπορεί να προγραμματιστούν για εφαρμογή άμεσα και να εμπλουτίσουν με εφαρμογές και δραστηριότητες το καθημερινό μάθημα.
Υπενθυμίζεται επίσης ότι στο blog θα βρείτε δύο ακόμη αναρτήσεις για το θέμα της Άνωσης. Η πρώτη αφορά μία θεωρητική παρουσίαση της Άνωσης ενώ η δεύτερη παρουσιάζει ένα σενάριο για τη διδασκαλία της Άνωσης με βάση εργαστηριακές δραστηριότητες.

read more “ΝΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ”

νεες οδηγιες για τη διδασκαλια φυσικης β΄ και γ' γυμνασιου

Αγαπητοί συνάδελφοι
Έχει σταλεί υπηρεσιακά έγγραφο με Αριθ. Πρωτ 110985/Γ2 / 26-09-2011 που περιέχει νέες οδηγίες για τη διδασκαλία της Φυσικής της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου, παρακαλώ να ενημερωθείτε άμεσα.
Όπως θα διαπιστώσετε αμέσως πρόκειται για επαναφορά σε ισχύ των οδηγιών της περσινής σχολικής χρονιάς, οι οποίες βρίσκονται και εδώ. Η εμπειρία από την εφαρμογή τους μας είχε δείξει ότι βρίσκονται πολύ κοντά στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και δεν απέχουν πολύ από τον διαθέσιμο χρόνο διδασκαλίας.
Μετά από την εξέλιξη αυτή θα ήθελα να σας παρακαλέσω να λάβετε πολύ σοβαρά υπόψη σας τις αναλυτικές οδηγίες για τη διδακτική προσέγγιση των μαθημάτων που σας είχα στείλει πέρσι και οι οποίες βρίσκονται αναρτημένες στο blog και στην ηλεκτρονική δ/νση: http://www.slideshare.net/cgotzar/1-5321009

read more “νεες οδηγιες για τη διδασκαλια φυσικης β΄ και γ' γυμνασιου”

ΑΝΩΣΗ

Αγαπητοί συνάδελφοι
Στα πλαίσια της προσπάθειας για αναζήτηση περισσότερο μαθητοκεντρικών διδακτικών προτάσεων διδασκαλίας, σας προτείνω μία διδακτική πρόταση για το θέμα της Άνωσης. Η πρόταση στηρίζεται στην ανακαλυπτική-διερευνητική μέθοδο διδασκαλίας και έχει διάρκεια 2 διδακτικών ωρών.

Ως δεύτερη διδακτική πρόταση,σας προτείνω υλικό για το θεωρητικό μέρος του μαθήματος της Άνωσης, στηριγμένο σε πληροφοριακό υλικό, ιστορική προσέγγιση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων.

read more “ΑΝΩΣΗ”

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΧΗΜΕΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Αγαπητοί συνάδελφοι, όπως θα έχετε ήδη διαπιστώσει, η πρόταση του ΠΙ για τη διδασκαλία των μαθημάτων ΠΕ4 για το τρέχον σχολικό έτος,παρουσιάζει αρκετές ενδιαφέρουσες αλλαγές στη διάρθρωση της διδακτέας ύλης, αλλά και στους στόχους του κάθε μαθήματος.
Με βάση τη νέα πρόταση του Π.Ι. και την εμπειρία από τη χρήση των συγκεκριμένων βιβλίων τα προηγούμενα χρόνια, έχω οργανώσει τη διδακτέα ύλη (1ου τριμήνου)της Φυσικής και της Χημείας σε ωριαία μαθήματα που να ανταποκρίνονται, όσο είναι δυνατόν, στις πραγματικές συνθήκες τάξης.

Εδώ θα βρείτε τη πρόταση για τη Φυσική
Εδώ θα βρείτε τη πρόταση για τη Χημεία

read more “ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΧΗΜΕΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ”

ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΦΥΣΙΚΗ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Εδώ θα βρείτε αναλυτικές οδηγίες για τη διδασκαλία του κεφαλαίου της ενέργειας στους μαθητές της Β' Γυμνασίου. Στο κεφάλαιο αυτό δεν γίνεται παρουσίαση της διδακτέας ύλης σε οργάνωση ωριαίων μαθημάτων. Αυτό διότι ο κάθε εκπ/κος θα αποφασίσει μόνος του την έκταση που θα δώσει,ανάλογα με το πόσο έχει καθυστερήσει (χρονικά) μέχρι εδώ, ή το πόσο ολοκληρωμένα θα ήθελε να παρουσιάσει το κεφάλαιο της Θερμότητας. Δίνονται όμως όσο το δυνατόν πιο αναλυτικές οδηγίες για τα σημεία που παρουσιάζουν δυσκολίες όταν πρόκειται να παρουσιαστούν σε 14χρονους μαθητές. Οι περισσότερες από τις παρατηρήσεις έχουν συζητηθεί τα προηγούμενα χρόνια στη διάρκεια των συναντήσεών μας.

read more “ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΦΥΣΙΚΗ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ”

ΦΥΣΙΚΗ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Εδώ θα βρείτε τη πρόταση για την οργάνωση της διδασκαλίας του κεφαλαίου της πίεσης της Φυσικής της Β΄Γυμνασίου.

read more “ΦΥΣΙΚΗ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ”

ΦΥΣΙΚΗ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΥΝΑΜΕΙΣ

Η εμπειρία που έχουμε από τα δύο χρόνια χρήσης του παρόντος σχολικού βιβλίου δείχνει ότι η διδασκαλία του κεφαλαίου των δυνάμεων στη Β΄ Γυμνασίου εκτείνεται χρονικά και θεματικά τόσο πολύ ώστε να δημιουργεί έντονα προβλήματα κατανόησης στους μαθητές, κυρίως λόγω πλατειασμών και της πολυδιάσπασης της μελέτης σε «περιφερειακά» φαινόμενα. Εδώ παρουσιάζεται μια διδακτική προσέγγιση, σχετικά εκτενής χρονικά (οκτώ διδακτικές ώρες), αλλά πάντως πιο περιορισμένη από τη συνήθη έκταση που δίνουν οι συνάδελφοι. Στην πρόταση περιλαμβάνονται και σχόλια-προτάσεις-παρατηρήσεις σχετικά με το υλικό που περιλαμβάνεται στο βιβλίο και την πιο ορθή χρήση του. Σύμφωνα με υπολογισμούς η έκταση αυτή η μέγιστη δυνατή ώστε να υπάρξει χρόνος για τη παρουσίαση και του κεφ. της θερμότητας.

read more “ΦΥΣΙΚΗ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΥΝΑΜΕΙΣ”

ΦΥΣΙΚΗ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΩΡΩΝ

1η ώρα
Γενική συζήτηση, ανάκληση γνώσεων για τη θερμότητα γενικώς (διαστολή, τήξη κτλ) διαγνωστική αξιολόγηση των μαθητών ώστε να καθοριστεί το επίπεδο της διδακτικής προσέγγισης που θα ακολουθήσει.
Θερμοκρασία-Θερμότητα δύο έννοιες για συζήτηση.

2η ώρα
Η μέτρηση της θερμοκρασίας. Θερμόμετρα, κατασκευή θερμομέτρου με κωνική φιάλη και γυάλινο σωλήνα. Κλίμακες θερμοκρασίας (αναφορά ως πληροφοριακό υλικό).

3η ώρα
Θερμότητα μια μορφή ενέργειας. ΠΡΟΣΟΧΗ: Δεν συζητάμε για κανένα λόγο το κείμενο που βρίσκεται στη σελ.122 και αρχίζει με τη φράση: «Συχνά, στη καθημερινή ζωή…..»και τελειώνει πριν τη τελευταία παράγραφο με τη φράση «…….Η αύξηση της θερμοκρασίας προκαλείται από τη περιστροφή του αναδευτήρα».
Θερμική ισορροπία, παραδείγματα από τη καθημερινή ζωή π.χ. πώς κάνουμε να κρυώσει γρήγορα ένα αβγό που μόλις βράσαμε;

4η ώρα
Πώς μετράμε τη θερμότητα (καλύτερα πώς μετράμε τις μεταβολές στη θερμότητα). Στα σχολεία που υπάρχει η δυνατότητα πειραματικής προσέγγισης των νόμων της θερμιδομετρίας (Q=m c Δθ) θα ήταν σκόπιμο να πραγματοποιηθούν πειράματα επίδειξης με θερμοκρασίες που δεν ξεπερνούν τους 50-60 βαθμούς κελσίου. Στις υπόλοιπες περιπτώσεις να γίνει περιγραφή των πειραματικών διατάξεων και των αποτελεσμάτων των τους.
Σε κάθε περίπτωση να προκύψει ως συμπέρασμα η εξίσωση της θερμιδομετρίας,

5η ώρα
Πρώτες υπολογιστικές ασκήσεις με την εφαρμογή της εξίσωσης της θερμιδομετρίας, τα προβλήματα να αναφέρονται πάντοτε σε γεγονότα της καθημερινής ζωής π.χ. παράδειγμα 6.1. σελ 125. Εργασία των μαθητών σε ομάδες.
Ειδική θερμότητα, συζήτηση της έννοιας μέσα από παραδείγματα όπως εικόνα 6.17 σελ. 124 και «Φυσική και περιβάλλον» σελ.125.

6η ώρα
Θερμική διαστολή, πειραματική δραστηριότητα με πειράματα επίδειξης στη διαστολή στερεών, υγρών αερίων. Αναφορά σε καθημερινά φαινόμενα ΠΡΟΣΟΧΗ: Όχι ερμηνεία της διαστολής.
Διαστολή του νερού εργασία για το σπίτι.

7η ώρα
Αλλαγές κατάστασης και θερμότητα. Βρασμός- υγροποίηση. Θερμότητα τήξης θερμότητα βρασμού.

ΣΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΑΥΤΟ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΣΕ ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ. (τουβλάκια της ύλης, δομικοί λίθοι και θερμοκρασία, δυνάμεις μεταξύ των μορίων μεταβολή στη κίνηση των δομικών λίθων κτλ). ΠΡΟΣΟΧΗ: Όχι ανώμαλη διαστολή του νερού και μικρόκοσμος και μεταβολή των θερμοκρασιών τήξης και βρασμού. Μόνο ως ελεύθερο ανάγνωσμα.

8η ώρα
Εξάτμιση και συμπύκνωση. ΤΟ ΘΕΜΑ ΑΥΤΟ ΕΝΔΕΙΚΝΥΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΜΑΚΡΟΣΚΟΠΙΚΑ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΚΡΟΚΛΙΜΑΚΑ. Εργασία των μαθητών σε ομάδες και ανάδειξη φαινόμενων της καθημερινής ζωής. Συζήτηση.

9η – 10η ώρα
Διάδοση της θερμότητας. Στο θέμα της διάδοσης υπάρχει η δυνατότητα να γίνουν πειράματα εξαιρετικά εντυπωσιακά ενώ το θέμα μπορεί αν επιμεληθούν και να παρουσιάσουν ομάδες μαθητών. Η άμεση σχέση του θέματος με τη καθημερινή ζωή και ο τρόπο προσέγγισης του βιβλίου επιτρέπουν να γίνει προσπάθεια για εργασία των μαθητών σε ομάδες και παρουσίαση του μαθήματος από αυτές.

11η ώρα
Επανάληψη των βασικών εννοιών του κεφαλαίου. Προετοιμασία για ωριαίο διαγώνισμα.

12η ώρα
Ωριαίο διαγώνισμα.

Στη διδακτική πρόταση δεν προτείνονται ερωτήσεις και ασκήσεις. Ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει από τις ερωτήσεις και ασκήσεις του βιβλίου που σε αυτό το κεφάλαιο παρουσιάζει μία αξιοσημείωτη πληρότητα.

read more “ΦΥΣΙΚΗ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ”

Σχετικά με τη Φυσική Β' Γυμνασίου

Όπως προκύπτει από τις τηλεφωνικές μας επικοινωνίες φαίνεται ότι δημιουργήθηκε παρανόηση σχετικά με το μάθημα της Φυσικής Β΄ Γυμνασίου.Στο ενημερωτικό σημείωμα ανέφερα ότι θα αρχίσουμε τη διδασκαλία από το κεφάλαιο της Θερμότητας χωρίς να αναφέρω ότι αυτό θα ακολουθήσει τα πρώτα εισαγωγικά μαθήματα που θα εξελιχθούν όπως κάθε χρόνο.
Ενημερώνω λοιπόν για την ανάγκη να γίνουν τα εισαγωγικά μαθήματα και στέλνω επίσης και μία ενδεικτική οργάνωση των ωρών διδασκαλίας της εισαγωγής.
1η ώρα
Το μάθημα εξελίσσεται με συζήτηση πάνω στις ιδέες των μαθητών σχετικά με τα φυσικά φαινόμενα, τη μελέτη τους και την ερμηνεία τους. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να παρουσιάσουν τις προσωπικές τους απόψεις σχετικά με τις Φυσικές επιστήμες όπως αυτές μελετήθηκαν στο Δημοτικό σχολείο.
Θέματα για συζήτηση: Εισαγωγή στη Φυσική. Τα φυσικά φαινόμενα και η μελέτη τους. Η θεμελίωση της επιστημονικής μεθόδου έρευνας. Τεχνολογικές εφαρμογές. Ερωτ. 2,3,

2η ώρα
Τα φυσικά μεγέθη θεμελιώδη (όλα τα υπόλοιπα είναι παράγωγα) και οι μονάδες τους. Παρουσίαση-γενικές-εγκυκλοπαιδικές πληροφορίες, όπως αυτές αναφέρονται στα ένθετα του βιβλίου ή σε ανάλογα εγχειρίδια. Παρουσίαση του διεθνούς συστήματος μονάδων-η αναγκαιότητα της εισαγωγής του.
Εργασία για το σπίτι: Αναζητούμε μονάδες που χρησιμοποιήθηκαν κατά το παρελθόν από τον άνθρωπο και τις συγκρίνουμε με τις μονάδες του SI.

3η ώρα
Η πυκνότητα, ένα παράγωγο μέγεθος.
Μέτρηση της πυκνότητας με πείραμα. Άσκηση των μαθητών σε ομάδες.
Ερωτ. 4,5,

4η ώρα
Επανάληψη στα θεμελιώδη και παράγωγα μεγέθη ορισμός πολ/σιων και υποπολ/σιων. Άσκηση των μαθητών σε απλές μετατροπές μονάδων.

5η ώρα
Άσκηση των μαθητών στη χρήση και τις μετατροπές μονάδων Ασκήσεις 3,4,5.

read more “Σχετικά με τη Φυσική Β' Γυμνασίου”